ISMAT 27141

Aprendizagem e Desenvolvimento

• ApresentaçãoPresentation

  A UC aborda os fundamentos do desenvolvimento humano e das principais teorias da aprendizagem, articulando-os com práticas pedagógicas aplicadas ao ensino das Artes Visuais. A estrutura programática permite uma compreensão progressiva dos processos cognitivos, linguísticos e socioemocionais ao longo do ciclo vital, bem como uma análise crítica das diferentes abordagens teóricas da aprendizagem em contextos educativos. A metodologia adotada, centrada na participação ativa e na reflexão crítica, está alinhada com os objetivos da formação de professores e favorece a construção de competências essenciais para a docência, nomeadamente a capacidade de análise, adaptação pedagógica e fundamentação das práticas educativas.
• ProgramaProgramme

  1. Princípios e leis gerais do desenvolvimento 2. Desenvolvimento cognitivo 3. Aquisição e desenvolvimento da linguagem 4. Desenvolvimento socioemocional 5. Relação entre desenvolvimento e aprendizagem 6. Paradigmas nas teorias da aprendizagem 6.1. Behaviorismo 6.2. Gestaltismo e cognitivismo 7. Teorias da aprendizagem 7.1. Modelo behaviorista 7.1.1. Condicionamento operante 7.1.2. Teoria da aprendizagem social 7.2. Modelo cognitivo 7.2.1. Construtivismo de Piaget 7.2.2. Teoria de Instrução de Bruner 7.2.3. Aprendizagem significativa de Ausubel 7.2.4. Teoria do processamento da informação 8. Modelos de aprendizagem centrados no estudante
• ObjectivosObjectives

  No final desta unidade curricular, os estudantes deverão ser capazes de: 1. Compreender os princípios e as principais leis do desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital; 2. Identificar e analisar os processos de desenvolvimento cognitivo, socioemocional e da linguagem; 3. Explicar os fenómenos de aprendizagem em diferentes contextos e fases do desenvolvimento; 4. Comparar paradigmas e teorias da aprendizagem relevantes para a educação artística; 5. Analisar criticamente a aplicabilidade das principais teorias da aprendizagem em contexto de sala de aula; 6. Relacionar os conhecimentos adquiridos com situações educativas reais e práticas pedagógicas.
• BibliografiaBibliography

  Arends, R. (1995). Aprender a ensinar. McGraw-Hill. Bravo-Andrade, H., et al. (2018). Introducción al modelo ecológico del desarrollo humano. César, M. (2022). Psicologia da Educação. Edições Sílabo. Darling-Hammond, L. (2017). The Right to Learn. Jossey-Bass. Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2015). Cognitive Psychology (7th ed.). Psychology Press. Giordan, A. (2007). Aprender. Instituto Piaget. Harley, T. A. (2013). The Psychology of Language (4th ed.). Psychology Press. Klein, S. (2012). Learning: Principles and Applications (6th ed.). SAGE. Miranda, G., & Bahia, S. (2005). Psicologia da educação. Relógio d’Água. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
• MetodologiaMethodology

  A unidade curricular adota metodologias de ensino e aprendizagem centrado na participação ativa dos estudantes e na construção partilhada do conhecimento, valorizando o pensamento crítico, a autonomia e a reflexão sobre a prática. As principais metodologias utilizadas incluem: - Leituras orientadas previamente indicadas para cada unidade temática, que sustentam a preparação das aulas e o envolvimento crítico dos estudantes; - Discussões em grupo, promovendo o debate fundamentado, a escuta ativa e a argumentação construtiva; - Estudos de caso, análise de situações educativas reais e simulações pedagógicas; - Trabalho colaborativo, com recurso a plataformas digitais quando aplicável, estimulando a aprendizagem entre pares (peer learning); - Aprendizagem baseada em problemas (PBL), permitindo a aplicação prática dos conteúdos e a articulação entre teoria e ação.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  6
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não