ISMAT 27143

Fundamentos Filosóficos, Sociológicos e Históricos da Educação

• ApresentaçãoPresentation

  Nesta unidade pretende-se traçar, num primeiro momento, uma panorâmica global sobre a origem e crescimento dos sistemas educativos modernos, em particular desde o século XVIII, na sua relação com o desenvolvimento da industrialização, da ascensão do modelo ocidental do Estado-Nação e de uma sociedade de massas. Em paralelo, procuram destacar-se as características dos diferentes modelos que se desenvolveram na Europa e no mundo atlântico.    Num segundo momento, será feita a análise histórica do desenvolvimento do sistema educativo português, das dificuldades da passagem da sua construção retórica e legislativa à sua implementação prática no século XIX, seguindo-se a abordagem dos principais aspectos dos modelos educativos da I República, do Restado Novo e da Democracia, concluindo com os desafios colocados à Educação em Portugal nas primeiras décadas do século XXI.  
• ProgramaProgramme

  1. Introdução: uma reflexão a partir do Relatório da UNESCO 2021 2. Formação histórica e funções dos sistemas educativos modernos a) Origem dos sistemas educativos modernos. b) Evolução das ideias e das práticas pedagógicas: modelos, tecnologias. c) Modelo escolar e 'gramática da escola': espaço, tempo, currículo. 3. A escola na sociedade a) Como explicar o insucesso escolar? As teorias explicativas b) Escola e emprego c) As famílias e a escola: as estratégias na reprodução do status familiar d) As desigualdades nos percursos escolares 4. A educação no Portugal contemporâneo a) Os momentos fundantes da escola pública.  b) A Reforma Veiga Simão: as políticas educativas entre mudanças e continuidades c) A Revolução do 25 de Abril e a Educação (1974-1976) d) A Lei de Bases do Sistema Educativo (1986) e) Da reforma educativa (1986-1990) às reformas e mudanças dos anos 1990 e dos anos 2000. 5. Reflexão final: a educação como projeto de ação de justiça social (e cognitiva)
• ObjectivosObjectives

  Com esta unidade curricular (UC) os estudantes deverão: 1) Compreender os fundamentos filosóficos, sociológicos e históricos da Educação; 2) Identificar as principais correntes filosóficas e sociológicas que influenciaram a Educação, analisando os seus contributos para a construção do pensamento pedagógico e as transformações sociais; 3) Refletir criticamente sobre as mudanças históricas e sociais no ensino; 4) Desenvolver competências de análise e argumentação fundamentada sobre os desafios contemporâneos da área, articulando conhecimentos teóricos e práticos.
• BibliografiaBibliography

  Gauthier, C. & Tardif, M. (Dir.) (2014). Pedagogia. Teorias e práticas da Antiguidade aos nossos dias.  Vozes.  Giddens, A. (2013). Sociologia. Fundação Calouste Gulbenkian Nóvoa, A. (2005). Evidente...mente. Histórias da Educação. Asa. Reboul, O. (2017). A Filosofia da Educação. Edições 70 Teodoro, A. (2001). A Construção Política da Educação Estado, mudança e políticas educativas no Portugal contemporâneo. Afrontamento Teodoro, A. (2020). Contesting the Global Development of Sustainable and Inclusive Education. Education Reform and the Challenges of Neoliberal Globalization. Routledge. UNESCO (2021). Reimaginar nossos futuros juntos. Um novo contrato social para a educação. Relatório da Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação, UNESCO.
• MetodologiaMethodology

  Aulas de natureza teórica e teórico-prática que incluem uma fundamentação teórica seguida da aplicação dos conceitos em contextos educativos. A metodologia adotada combina princípios de uma aprendizagem ativa e reflexiva, permitindo aos estudantes desenvolver competências essenciais para a compreensão e aplicação dos fundamentos filosóficos, históricos e sociológicos da Educação. As aulas são estruturadas de forma a promover a interação entre teoria e prática, iniciando-se com a exposição dos conceitos fundamentais e sua contextualização histórica e sociológica. Seguem-se atividades como debates, análise de textos, estudos de caso e simulações pedagógicas, nas quais os estudantes aplicam os conhecimentos adquiridos, experienciam diferentes abordagens e alinham estratégias em conformidade com os desafios educativos contemporâneos. A aprendizagem cooperativa é incentivada através de atividades em grupo, permitindo que os estudantes discutam e analisem criticamente os conteúdos abordados.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  6
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não