ISMAT 15323

Psicologia Escolar e da Educação

• ApresentaçãoPresentation

  A Psicologia Escolar e da Educação é uma das áreas fundamentais de atuação da psicologia. Nesta unidade curricular são apresentados modelos teóricos, metodologias de investigação e de intervenção e campos de atuação do psicólogo educacional, permitindo aos estudantes a apresentação deste domínio específico das ciências psicológicas.  
• ProgramaProgramme

  CP1. A escola como contexto de aprendizagem e desenvolvimento humano. CP2. Psicologia da Educação: definição e contextualização histórica. CP3. Papel do psicólogo nos Contextos Educativos CP4. Desenvolvimento e diferenças individuais CP5. Processos psicológicos relevantes em contexto escolar e educacional CP6. As teorias da aprendizagem no contexto educativo CP7. Cognição e processos cognitivos. Motivação. CP8. Contextos em Psicologia Escolar e da Educação Primeira infância Dificuldades de Aprendizagem Ensino Especial Problemas de comportamento Violência entre pares CP9. Desenvolvimento e Orientação Vocacional CP10. Modelos teóricos de intervenção em Psicologia Escolar e da Educação CP11. Questões éticas específicas CP12. Direcções futuras em Psicologia Escolar e da Educação
• ObjectivosObjectives

  OA1. Reconhecer a relevância e definir o domínio da Psicologia da Educação  OA2. Descrever e comparar teorias e modelos teóricos, assim como metodologias de investigação no âmbito da Psicologia da Educação  OA3. Identificar diferentes contextos educativos e áreas de atuação do Psicólogo Educacional  OA4. Analisar e formular projetos de formação e intervenção, no âmbito dos processos de ensino e de aprendizagem, discutindo as suas implicações em contextos educacionais, ao longo do ciclo de vida  OA5. Desenvolver competências de reflexão crítica da literatura e uma atitude científica sobre os fenómenos psicológicos envolvidos nos processos de ensino e de aprendizagem.  OA6. Desenvolver competências interpessoais associadas ao trabalho em equipa, autorregulação da aprendizagem, comunicação oral e dinamização de grupos
• BibliografiaBibliography

  Duchesne, S., McMaugh, A., & Mackenzie, E. (2022). Educational psychology for learning . and teaching (7 ed.) Cengage Learning Australia. Frederikson, N. et al. (2008).Educational Psychology:Topics in Applied Psychology.London:Hodder. Hoy, A. (2009).Educational Psychology.Columbus:Merril Publishing. Luisa, C. & Boreges, M.L. (2020). Construindo a Educação inclusiva: teoria e prática. Lisboa, Papa-Letras. Merrel, K.W., Ervin, R.A., & Peacock, G.G. (2012 ). School psychology for the 21st century: Foundations and practices (2nd ed). New York: The Guilford Press. Santrock, J. W. (2020). Educational psychology  (2nd ed.). New York: McGraw-Hill. Slavin, R. (2012).Educational Psychology:Theory and Practice.NY:Prentice Hall.. Weiner, I., Reynolds, W. & Miller, G. (2003) Handbook of Psychology: Educational psychology (Vol. 7). New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Woolfolk, A. (2020). Educational Psychology. (14 th ed.). New York: Pearson  
• MetodologiaMethodology

  Ao longo do semestre, será dada preferência, em contexto de sala de aula, a metodologias inovadoras de suporte ao ensino tais como a aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem colaborativa, aprendizagem experiencial e a aprendizagem baseada em problemas. Será ainda utilizado o modelo expositivo durante a transmissão de conteúdos teóricos.   
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  6
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não