ISMAT 22543

Desafios Atuais de Gestão de Recursos Humanos

• ApresentaçãoPresentation

  A UC de DARH tem como objetivo dotar os estudantes dos conceitos-chave, modelos teóricos e metodologias de análise necessários para compreender e intervir nos desafios contemporâneos da Gestão de Recursos Humanos (GRH). A sua relevância para o curso de Gestão de RH e pertinência são indiscutíveis porque permite que os estudantes articulem os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso com os problemas emergentes e em rápida evolução que moldam a prática profissional, como a transformação digital, a escassez de talento, a diversidade e inclusão, o envelhecimento da força de trabalho ou as novas exigências éticas e de sustentabilidade social. Esta UC desenvolve ainda a capacidade de análise crítica, adaptação e inovação, preparando os futuros profissionais para antecipar tendências, avaliar impactos e conceber respostas estratégicas e operacionais eficazes em contextos organizacionais complexos e mutáveis.  
• ProgramaProgramme

  No presente ano letivo, serão transmitidos os conteúdos programáticos indicados em baixo, todos eles relacionados com Desafios prementes da Gestão de RH atual e no futuro próximo.  CP1 - Tendências Demográficas e Desafios da Gestão de Talento CP2 - Produtividade, Motivação e Sistemas de Incentivos CP3 - Diversidade, Equidade e Inclusão CP4 - Impacto das Novas Tecnologias e o Futuro do Trabalho CP5 - Saúde mental e bem-estar psicológico (individual) CP6 – O Papel dos Dados na Gestão de RH CP7 - Ética, Cultura Organizacional e Responsabilidade Social CP8 - Gestão de Equipas e Liderança  
• ObjectivosObjectives

  Depois de completar esta UC, o aluno deve ser capaz de: OA1 — Descrever, comparar e criticar as principais teorias e modelos aplicáveis aos temas em estudo, justificando a sua adequação, limites e condições de uso. OA2 — Construir e validar um modelo de análise empírica sobre um dos temas em estudo: formular questão/hipóteses, operacionalizar variáveis, selecionar dados/fontes, aplicar técnicas de análise adequadas e interpretar resultados com indicação de limitações. OA3 — Diagnosticar e intervir em contextos organizacionais, de grupo e individuais relativos aos temas em estudo, selecionando e aplicando métodos e técnicas apropriados e propondo medidas de melhoria exequíveis com indicadores de acompanhamento. OA4 — Analisar criticamente evidência, argumentos e práticas em GRH e adaptar os conhecimentos a diferentes contextos organizacionais, setoriais e culturais, justificando as opções tomadas e ajustando soluções face a constrangimentos e objetivos específicos.  
• BibliografiaBibliography

  Acemoglu, D., & Restrepo, P. (2020). Robots and jobs: Evidence from US labor markets. Journal of Political Economy, 128(6), 2188–2244. Associação Portuguesa para a Diversidade e Inclusão (APPDI). (2023). Guia de boas práticas de diversidade & inclusão. APPDI. Banco de Portugal. (2019). Produtividade aparente do trabalho em Portugal na última década: Uma abordagem ao nível da empresa. Boletim Económico (maio), 97–118. Câmara de Comércio e Indústria Portuguesa. (2023). Recursos Humanos: Desafios e oportunidades dos RH [E-book]. Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6), 627–668. European Commission. (2019). Discrimination in the European Union (Special Eurobarometer 493). Garrido, F., Azambuja, G., & Abrantes, M. (2023). A produtividade das empresas em Portugal: Determinantes intrínsecas e de contexto (Nota de Análise). PlanAPP.
• MetodologiaMethodology

  A UC adopta a metodologia de sala de aula invertida, promovendo participação ativa, colaboração e aplicação crítica em contextos reais de GRH.  Em cada sessão, os grupos preparam e apresentam um tema pré-definido pelo Docente, de acordo os Conteúdos Programáticos. A sessão inicia-se com uma pergunta de opinião individual e um quiz digital inicial com projeção em tempo real, como diagnóstico formativo. Após a apresentação e discussão do caso, há um debate final. Cada aluno que não tenha apresentado, coloca pelo menos uma questão e faz um comentário crítico fundamentado, articulando conceitos, evidência ou experiências. O docente assegura mediação, moderação, esclarecimento e enquadramento crítico, com feedback contínuo. A metodologia reforça participação, aprendizagem colaborativa e pensamento crítico, alinhada com os objetivos.  
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  5
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não